Med-books.by - Библиотека медицинской литературы. Книги, справочники, лекции, аудиокниги по медицине. Банк рефератов. Медицинские рефераты. Всё для студента-медика.
Скачать бесплатно без регистрации или купить электронные и печатные бумажные медицинские книги (DJVU, PDF, DOC, CHM, FB2, TXT), истории болезней, рефераты, монографии, лекции, презентации по медицине.


=> Книги / Медицинская литература: Акупунктура | Акушерство | Аллергология и иммунология | Анатомия человека | Английский язык | Анестезиология и реаниматология | Антропология | БиоХимия | Валеология | Ветеринария | Внутренние болезни (Терапия) | Военная медицина | Гастроэнтерология | Гематология | Генетика | География | Геронтология и гериатрия | Гигиена | Гинекология | Гистология, Цитология, Эмбриология | Гомеопатия | ДерматоВенерология | Диагностика / Методы исследования | Диетология | Инфекционные болезни | История медицины | Йога | Кардиология | Книги о здоровье | Косметология | Латинский язык | Логопедия | Массаж | Математика | Медицина Экстремальных Ситуаций | Медицинская биология | Медицинская информатика | Медицинская статистика | Медицинская этика | Медицинские приборы и аппараты | Медицинское материаловедение | Микробиология | Наркология | Неврология и нейрохирургия | Нефрология | Нормальная физиология | Общий уход | О достижении успеха в жизни | ОЗЗ | Онкология | Оториноларингология | Офтальмология | Паллиативная медицина | Паразитология | Патологическая анатомия | Патологическая физиология | Педиатрия | Поликлиническая терапия | Пропедевтика внутренних болезней | Профессиональные болезни | Психиатрия-Психология | Пульмонология | Ревматология | Сестринское дело | Социальная медицина | Спортивная медицина | Стоматология | Судебная медицина | Тибетская медицина | Топографическая анатомия и оперативная хирургия | Травматология и ортопедия | Ультразвуковая диагностика (УЗИ) | Урология | Фармакология | Физика | Физиотерапия | Физическая культура | Философия | Фтизиатрия | Химия | Хирургия | Экологическая медицина | Экономическая теория | Эндокринология | Эпидемиология | Ядерная медицина

=> Истории болезней: Акушерство | Аллергология и иммунология | Ангиология | Внутренние болезни (Терапия) | Гастроэнтерология | Гематология | Гинекология | ДерматоВенерология | Инфекционные болезни | Кардиология | Наркология | Неврология | Нефрология | Онкология | Оториноларингология | Офтальмология | Педиатрия | Профессиональные болезни | Психиатрия | Пульмонология | Ревматология | Стоматология | Судебная медицина | Травматология и ортопедия | Урология | Фтизиатрия | Хирургия | Эндокринология

=> Рефераты / Лекции: Акушерство | Аллергология и иммунология | Анатомия человека | Анестезиология и реаниматология | Биология | Биохимия | Валеология | Ветеринария | Внутренние болезни (Терапия) | Гастроэнтерология | Генетика | Гигиена | Гинекология | Гистология, Цитология, Эмбриология | Диагностика | ДерматоВенерология | Инфекционные болезни | История медицины | Лечебная физкультура / Физическая культура | Кардиология | Массаж | Медицинская реабилитация | Микробиология | Наркология | Неврология | Нефрология | Нормальная физиология | Общий уход / Сестринское дело | Озз | Онкология | Оториноларингология | Офтальмология | Патологическая анатомия | Педиатрия | ПатоФизиология | Профессиональные болезни | Психиатрия-Психология | Пульмонология | Ревматология | Скорая и неотложная медицинская помощь | Стоматология | Судебная медицина | Токсикология | Травматология и ортопедия | Урология | Фармакогнозия | Фармакология | Фармация | Физиотерапия | Фтизиатрия | Химия | Хирургия | Эндокринология | Эпидемиология | Этика и деонтология

=> Другие разделы: Авторы | Видео | Клинические протоколы / Нормативная документация РБ | Красота и здоровье | Медицинские журналы | Медицинские статьи | Наука и техника | Новости сайта | Практические навыки | Презентации | Шпаргалки


Med-books.by - Библиотека медицинской литературы » Рефераты: Психология-Психиатрия » Реферат: Характеристика особенностей личности выпускника медицинского вуза в контексте профессиональной деятельности

Реферат: Характеристика особенностей личности выпускника медицинского вуза в контексте профессиональной деятельности

0

Скачать бесплатно реферат:
«Характеристика особенностей личности выпускника медицинского вуза в контексте профессиональной деятельности»


Содержание

Введение
Глава 1. Обзор литературы вопросов профессиональной адаптации молодого специалиста
1.1 Общие представления о профессиональной адаптации (виды, типы, адаптационный потенциал и т.д.
1.2 Организационные и социально-психологические условия профессиональной деятельности
1.3 Значение личностного фактора профессиональной адаптации
.4 Критерии успешности профессиональной адаптации
Глава 2. Практическая работа по изучению адаптации выпускника к профессиональной деятельности на рабочем месте зубной техник
.1 Исследование психологических особенностей личности выпускника в контексте профессиональной деятельности
.1.1 Результаты исследования по методике «Самооценка личности» О.И. Моткова
.1.2 Результаты исследования по методике: «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина»
.2 Изучение организационно-психологических условий рабочего места зубной техник в ООО Зуботехнической лаборатории «САДКО» должность мед. организация
.2.1 Структура и функции ООО Зуботехнической лаборатории «САДКО» мед. организация
.2.2 Должностная инструкция специалиста зубной техник должность
.2.3 Нормативно-правовая база деятельности зубной техник должность
.2.4 Делопроизводство в работе зубной техник должность
.2.5 Правила внутреннего трудового распорядка (и этический кодекс) ООО Зуботехнической лаборатории «САДКО» мед. организации
.2.6 Организация и условия труда на рабочем месте по данным аттестации рабочего места
.2.7 Мероприятия по работе со студентами и молодыми специалистами
.3 Участие в производственной деятельности на рабочем месте в период прохождения практики
.3.1 Аналитический отчет о проделанной работе (дневник практики)
.3.2 Оценка профессиональной компетентности выпускника работодателем (характеристика выпускника)
.4 Исследование взаимосвязи успешности адаптации выпускника к профессиональной деятельности и организационно-психологических условий ООО Зуботехническая лаборатория «САДКО»
.4.1 Результаты исследования по опроснику «Оценка адаптации молодого специалиста»
.4.2 Анализ результатов
Глава 3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации
Заключение
Список литературы
Приложения


Введение

Профессиональная деятельность - неотъемлемая часть жизни современного человека. От того, насколько успешно складывается профессиональная карьера, зависит не только удовлетворенность личности своей жизнью, но и ее гармоничное развитие.
Исследование определяется практическим интересом к изучению адаптивных способностей выпускников колледжа, способствующих их профессионально-личностному становлению, личностные особенности оказывают значительное влияние на успешность профессиональной деятельности; выступают детерминантами развития профессионала; проявляют индивидуальные различия, определяющие профессиональную пригодность специалистов; обусловливают удовлетворенность трудом; отражают процесс адаптации к профессиональной деятельности. Важное значение в подготовке конкурентоспособных специалистов занимает организация психологического сопровождения социального и личностного развития студентов. Для молодых людей важно сформировать жизненную позицию, которая позволила бы, с одной стороны, «выжить», с другой - не потерять свою индивидуальность. Именно в студенческий период приобретается адаптационный опыт, позволяющий решать важнейшие задачи выпускников: найти желаемую работу, адаптироваться к новым условиям профессиональной деятельности, иметь возможности профессионального развития и самореализации.
Актуальность дипломной работы заключается в необходимости помощи выпускникам колледжа в процессе их профессионально-личностном становлении. Проблема профессиональной востребованности выпускников колледжа в условиях жесткой конкуренции тесно связана не только с качеством профессиональной подготовки, но и уровнем личностного развития. В современных условиях необходимы специалисты, проявляющие социальную зрелость, активность, способность адаптироваться в социуме, готовность к профессиональному развитию.
Цель исследования
Разработать пути совершенствования личностных качеств выпускника, в том числе его адаптационного потенциала, определяющих успешность профессиональной адаптации исследовать психологические особенности профессиональной адаптации выпускников колледжа и разработать программу по развитию их адаптивных способностей.
Объект исследования
Выпускник на этапе адаптации к новому рабочему месту.
Предмет исследования
. Самооценка личностных качеств
. ЛАП (личностный адаптационный потенциал) выпускника
. Анализ полученных результатов
4. Оценка профессиональной компетентности выпускника на рабочем месте.
Гипотеза
Факторами личностного адаптационного потенциала выпускника является изучение, оценивание и развитие следующих особенностей личности:
Личностные особенности самого выпускника и его профессиональная компетентность
Организационно-психологические условия на рабочем месте
Нормативно-психическая устойчивость личности
Моральная нормативность личности
Коммуникативные особенности личности
Задачи
. Обзор литературы по вопросам профессиональной адаптации молодого специалиста.
. Характеристика психологических особенностей личности выпускника (Бушина Романа) в контексте профессиональной деятельности.
.1. Исследование профессионально важных качеств личности выпускника и анализ результатов.
.2. Исследование адаптационного потенциала выпускника и анализ результатов.
. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации.
4. Участие в производственной деятельности на рабочем месте.
Методы исследования
Теоретический анализ литературы, изучение нормативно-правовой и организационно-методической документации, опрос, тестирование, математическое обработка результатов, контент-анализ.
Теоретическая и практическая значимость исследования
Результаты исследования могут быть полезны не только автору дипломной работы, другим выпускникам, колледжу, но и в первую очередь работодателям с целью создания эффективной системы привлечения молодых специалистов в медицинские организации.
Структура работы
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, 3 приложений, общим объемом страниц.
Во введении раскрыта актуальность темы исследования, определены цель, задачи, объект, предмет, гипотеза исследования.
Первая глава посвящена представлению об адаптации в контексте профессиональной деятельности молодого специалиста, а также организационно-психологическим факторов на нее влияющих. анализу психологических исследований профессионального становления личности,.
Во второй главе излагаются процедуры и результаты психологических исследований личности выпускника.
В третей главе излагается определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации
В заключении приведены рекомендации по повышению эффективности управления процессом профессиональной адаптации молодых специалистов.

Глава 1. Обзор литературы вопросов профессиональной адаптации молодого специалиста

1.1 Общие представления о профессиональной адаптации (виды, типы, адаптационный потенциал и т.д.)

Адаптация - приспособление человека к сложившимся условиям жизни, ситуации, обстановке. Способность взаимодействия с другим человеком (обществом). Приспособление к возникающим изменениям условий существования (внешних воздействий, испытываемых ощущений).
Профессиональная адаптация - приспособление человека к новым для него условиям труда. От профессиональной адаптации надо отличать социально психологическую адаптацию как приспособление личности к условиям социальной сферы. В целом человек адаптируется как целостная структура: как организм (физическая адаптация), как индивид (психологическая адаптация), как личность (социальная адаптация), как субъект труда (профессиональная адаптация). [3, с. 8]
Адаптация к профессиональной деятельности, являясь многомерным и интегральным процессом, существенно сказывается как на эффективности деятельности отдельных индивидов и рабочих коллективах, так и на состоянии здоровья и продолжительности активного периода жизни.
Профессиональную адаптацию определяют как многоуровневый, функционально детермированный процесс адаптации к труду с включением в него физиологических, личностно-психологических, поведенческих и социальных компонентов. Профессиональная адаптация есть процесс становления (восстановления) и поддержания динамического равновесия в системе «субъект труда - профессиональная среда». С точки зрения работодателя, профессиональная адаптация - система мер способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, достижения высшего уровня профессионализма. [3, c. 9]
Существует несколько видов адаптаций;
. отрицание (новый сотрудник не принимает ценности организации, его ожидания целиком не совпадают с реальностью, в большинстве случаев такие сотрудники увольняются в первые месяцы работы),
. приспособленчество (сотрудники полностью принимают все правила и нормы организации, такой тип сотрудников составляет большую часть штата любой организации),
. маскировка (сотрудник демонстрирует принятие второстепенных установленных в организации норм и правил при одновременном «отрицании» основных установок, подобная линия поведения типична для сотрудников группы риска, которые могут разорвать трудовое соглашение в любой момент),
. адаптативный индивидуализм (принятие основных правил и норм организации при полном «несогласии» с второстепенными ценностями, это дает возможность работнику сохранить собственную индивидуальность и отлично справляться со своими служебными обязанностями).[4, c. 125]

.2 Организационные и социально-психологические условия профессиональной деятельности

Организационные и социально-психологические условия профессиональной деятельности в значительной степени зависят от основного коллектива, сознательности студента, мотивации поведения, формирования механизма профессиональной адаптации и взаимоотношений личности и коллектива. Уровень адаптированности студента на этапе обучения оказывает воздействие на основные организационные качества, создают определённую атмосферу в коллективе в целом. [7, c.25]
Важным аспектом в процессе становления социально-психологических условий является работа с наставником. Причем в качестве наставника могут выступать линейные руководители, работники с аналогичными обязанностями, которые смогут предоставить полную информацию об особенностях работы на данном участке, представители отдела персонала, которые способны предоставить, которые способны представить как сведения о выполняемых обязанностях, о порядках, принятых в организации, так и оказать психологическую помощь, необходимую на первых порах освоения трудовой роли. Главное что нужно учитывать руководителю при назначении наставника, это его заинтересованность в своей работе и отношению к нему нового сотрудника. Человек, занимающийся обучением молодого специалиста не должен воспринимать свою новую обязанность как дополнительную нагрузку, т.к. это может негативно повлиять на его взаимодействие с «новичком». Интерес может быть материальным и выражаться в специальной премии за наставническую работу, и не материальным и заключаться в осознании своей почетной роли наставника. Новый сотрудник, в свою очередь, не должен относиться к наставнику, как к контролеру или критику, а воспринимать его как помощника, готового объяснить все трудности работы и снять первичный дискомфорт от работы в незнакомом коллективе. Затрагивая вопрос эффективности работы молодых специалистов с той или иной категории сотрудников, можно сказать, что не всегда коллеги и руководители могут обеспечить полноценные социально-психологические условия, так как не обладают достаточными знаниями для преодоления психологического барьера и не располагают временем для того, чтобы посвятить нового работника во все нюансы работы в данной организации. [1, c. 58-59]
Сотрудник ожидает от организации удовлетворения от:
содержания, смысла и значимости работы;
оригинальности и творческого характера работы;
увлекательности и интенсивности работы;
степени независимости, прав и властных отношений на работе;
степени ответственности и риска;
престижности работы и социального статуса;
безопасности и комфортных условий работы;
признания и поощрения хорошей работы, заработной платы и премий;
социальной защищенности и других социальных благ;
гарантий роста и развития;
дисциплины и других нормативов взаимоотношения;
конкретных лиц, работающих в организации.
Таким образом, на организационные и социально-психологические условия профессиональной деятельности в большей степени влияют первые месяцы, а то и годы работы, поскольку именно этот период считается своего рода тем «испытательным сроком», который в дальнейшем определяет позиции выпускника медицинского колледжа в социальной и профессиональной сфере.

.3 Значение личностного фактора профессиональной адаптации

Личностные факторы профессиональной адаптации имеют большое значение при трудоустройстве на работу, они несут как положительные, так и отрицательные черты, которые негативно влияют на эффективность труда и здоровье работников: [9]
Тип нервной системы (особенно по характеристике подвижности инертности),
Мотивация, (от лат. movere) - побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.
Самостоятельность, обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.
Склонность к сотрудничеству,
Адекватная самооценка личных качеств и профессиональных возможностей,
Самоконтроль, одна из характеристик свободы и ответственности личности. Нет самоконтроля - нет свободы, нет ответственности, нет личности.
Эмоциональная устойчивость
Уровень тревожности

.4 Критерии успешности профессиональной адаптации

Результатом процесса адаптации является состояние адаптированности специалиста. Адаптированность - динамическое равновесие в системе «человек - профессиональная среда», проявляющееся в успешности деятельности. [4, c. 130]
На успешность профессиональной адаптации влияют следующие факторы:
. Социально демографические
возраст
пол
семейное положение
. физиологические особенности
. экономическая стабильность
. адекватная самооценка
. активность личности
. пред адаптивный уровень знаний, умений, навыков
. условия труда
. организация технологического процесса
. режим труда и отдыха
Как таковой оценки успешности нет, но необходимо отметить, что программа поддержки молодых специалистов в период адаптации может рассматриваться в качестве успешно завершенной, когда сотрудник войдет в привычный для себя рабочий ритм, и без утомительных усилий будет справляться с профессиональными функциями. [12]

Глава 2. Практическая работа по изучению адаптации выпускника к профессиональной деятельности на рабочем месте зубного техника

.1 Исследование психологических особенностей личности выпускника в контексте профессиональной деятельности.

Объектом исследования является выпускник (автор дипломного проекта)
на этапе адаптации к рабочему месту.
Предмет исследования - самооценка личности и адаптационный потенциал выпускника.
ФИО: Бушин Роман Эдуардович Пол: М
Возраст: 21
Место обучения: Нижегородский медицинский базовый колледж
Специальность: стоматология ортопедическая Курс III
Методами исследования является проведение опроса.
В качестве психодиагностического комплекса методик, направленных на исследование успешности адаптации выпускника в организации, были использованы методики: "Самооценка личности" О.И. Моткова и многоуровневый личностный опросник «Адаптивность" (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.

.1.1 Результаты исследования по методике «Самооценка личности» О.И. Моткова
Данная методика позволяет определить общий уровень самооценки позитивного развития личности и самооценку отдельных факторов и качеств испытуемых. Психологически здоровый человек имеет такой уровень общей самооценки выраженности позитивных аспектов и качеств личности, при котором на высоком уровне обязательно должны быть выражены такие ценностные ориентации как:
. Ценностные ориентации - 2,3,6,9
. Воля - 4,7,15,16
. Способность к самообучению и самовоспитанию - 12,13,14,24
. Творческие способности- 5,17,19,21
. Гармоничность (согласие с самим собой) - 11,20,22,23
. Коммуникативные способности - 1,8,10,18
Инструкция: Оцените, пожалуйста, степень проявления у вас личностных качеств, составляющих приводимый ниже список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из пяти возможных, представленных в Шкале возможных ответов, ставя напротив оцениваемого качества соответствующую цифру в колонке с данным ответом. Отвечайте искренне.
Шкала возможных ответов:
- ОЧЕНЬ СЛАБАЯ выраженность качества,
- СЛАБАЯ выраженность качества,
- СРЕДНЯЯ выраженность качества,
- ВЫСОКАЯ выраженность качества,
- ОЧЕНЬ ВЫСОКАЯ выраженность качества.

Список личностных качеств
№ качество Возможные ответы
1 2 3 4 5
1 Активность +
2 Воспитанность (уважение к людям) +
3 Доброжелательность +
4 Жизнестойкость +
5 Инициативность (выдвижение идей) +
6 Искренность, правдивость +
7 Настойчивость +
8 Общительность +
9 Отзывчивость (сочувствие, помощь другому) +
10 Оптимизм, жизнерадостность (вера в лучшее) +
11 Покладистый характер (легкий, гибкий, идущий на сотрудничество и компромисс) +
12 Разумность (учет реальной ситуации) +
13 Самокритичность (способность видеть у себя и плюсы, и минусы) +
14 Самостоятельность (чаще - опора на себя) +
15 Сдержанность +
16 Собранность (неотвлекаемость) +
17 Творческость (оригинальность) +
18 Уверенность +
19 Увлеченность чем-то интересным +
20 Уравновешенность (спокойствие) +
21 Чувство красоты +
22 Чувство меры (в желаниях, в поведении) +
23 Гармоничность (согласие с собой и с внешним миром) +
24 Независимость суждений +

Обработка результатов
1. Подсчитываем среднее арифметическое всех ответов испытуемого: определяем общую сумму баллов и делим ее на число пунктов методики, т.е. на 24. Получаем показатель общей самооценки позитивности развития личности.
2. Определяем показатели выраженности самооценки отдельных факторов личности, т.е. специфических групп качеств с помощью Ключа. Суммируем баллы по данной категории и делим сумму на число пунктов - получаем среднее арифметическое (сохранять не менее двух знаков после запятой). Это число и выражает самооценку своих качеств по данной категории личности. Таким образом подсчитываем средние по каждому фактору №№ 1 - 6.

Ключ
№ ФАКТОРЫ (АСПЕКТЫ) ЛИЧНОСТИ №№ пунктов Число пунктов Сумма Средний балл
1 Ценностные ориентации 2, 3, 6, 9 4 18 5
2 Воля 4, 7, 15, 16 4 15 4
3 Способность к самообучению и самовоспитанию 12, 13, 14, 24 4 18 5
4 Творческие способности 5, 17, 19, 21 4 18 5
5 Гармоничность (согласие с самим собой) 11, 20, 22, 23 4 16 4
6 Коммуникативные способности 1, 8, 10, 18 4 19 5
7 Общая самооценка позитивных аспектов личности все пункты 1 - 24 24 103 5

Выводы: 1. данная методика позволяет выявить общую самооценку позитивных аспектов личности выпускника, имеющих влияние на процесс адаптации на новом рабочем месте.
. Определить самооценку различных общих аспектов личности.
. Предоставляет определить аспекты личностного развития, нуждающиеся в доработке.

.1.2 Результаты исследования по методике: «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина
А.Г. Маклаков ввел понятие, характеризующее адаптационные способности человека, назвав его личностным адаптационным потенциалом (ЛАП). Характеристику ЛАП можно получить, оценив уровень поведенческой регуляции (ПР), коммуникативный потенциал (КП) и уровень моральной нормативности (МН). Опросник позволяет диагностировать адаптивность испытуемых по следующим параметрам: адаптивные способности, нервно-психическая устойчивость, моральная нормативность.
Опросник состоит из 165 вопросов, которые разделены на 5 блоков:
. Достоверность (Д)
. Адаптивные способности (АС)
. Нервно-психическая устойчивость (НПУ)
. Коммуникативные особенности (КС)
. Моральная нормативность (МН)
Инструкция: Оцените, пожалуйста, степень проявления у вас личностных качеств, составляющих приводимый ниже список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из возможных, представленных в Шкале возможных ответов, ставя напротив оцениваемого качества соответствующую пометку в колонке с данным ответом. Отвечайте искренне.

Текст опросника:
№ УТВЕРЖДЕНИЯ ВАШ ОТВЕТ ДА/ НЕТ
1 Бывает, что я сержусь. да
2 Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим. нет
3 Сейчас я примерно так же работоспособен, как и всегда. да
4 Судьба определенно несправедлива ко мне. нет
5 Запоры у меня бывают очень редко. да
6 Временами мне очень хотелось покинуть свой дом. да
7 Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться. нет
8 Мне кажется, что меня никто не понимает. нет
9 Считаю, что если кто-то причинил мне зло, то я должен ответить ему тем же. нет
10 Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать. нет
11 Мне бывает трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе. да
12 У меня бывают часто странные и необычные переживания. да
13 У меня отсутствовали неприятности из-за моего поведения. нет
14 В детстве я одно время совершал мелкие кражи. нет
15 Бывает, что у меня появляется желание ломать или крушить все вокруг. нет
16 Бывало, что я целыми днями или даже неделями ничего не мог делать, потому что никак не мог заставить себя взяться за работу. нет
17 Сон у меня прерывистый и беспокойный. нет
18 Моя семья относится с неодобрением к той работе, которую я выбрал. нет
19 Бывали случаи, что я не сдерживал обещаний. да
20 Голова у меня болит часто. нет
21 Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле. нет
22 Было бы хорошо, если бы почти все законы отменили. нет
23 Состояние моего здоровья почти такое же, как у большинства моих знакомых (не хуже). да
24 Встречая на улице своих знакомых или школьных друзей, с которыми я давно не виделся, я предпочитаю проходить мимо, если они со мной не заговаривают первыми. нет
25 Большинству людей, которые меня знают, я нравлюсь да
26 Я человек общительный. да
27 Иногда я так настаиваю на своем, что люди теряют терпение. да
28 Большую часть времени настроение у меня подавленное. нет
29 Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни. нет
30 У меня мало уверенности в себе. нет
31 Иногда я говорю неправду. да
32 Обычно я считаю, что жизнь - стоящая штука. да
33 Я считаю, что большинство людей способны солгать, чтобы продвинуться по службе. да
34 Я охотно принимаю участие в собраниях и других общественных мероприятиях. да
35 Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко. да
36 Иногда я испытываю сильное желание нарушить правила приличия или кому-нибудь навредить. да
37 Самая трудная борьба для меня - это борьба с самим собой. да
38 Мышечные судороги или подергивания у меня бывают крайне редко (или почти не бывают). да
39 Я довольно безразличен к тому, что со мной будет. нет
40 Иногда, когда я себя неважно чувствую, я бываю раздражительным. да
41 Часто у меня такое чувство, что я сделал что-то не то или даже что-то плохое. нет
42 Некоторые люди до того любят командовать, что меня так и тянет делать все наперекор, даже если я знаю, что они правы да
43 Я часто считаю себя обязанным отстаивать то, что нахожу справедливым. да
44 Моя речь сейчас такая же, как всегда (ни быстрее, ни медленнее, нет ни хрипоты, ни невнятности). да
45 Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как у большинства моих знакомых. да
46 Меня ужасно задевает, когда меня критикуют или ругают. нет
47 Иногда у меня бывает чувство, что я просто должен нанести повреждение себе или кому-нибудь другому. нет
48 Мое поведение в значительной мере определяется обычаями тех, кто меня окружает. нет
49 В детстве у меня была компания, где все старались стоять друг за друга. да
50 Иногда меня так и подмывает с кем-нибудь затеять драку. нет
51 Бывало, что я говорил о вещах, в которых не разбираюсь. да
52 Обычно я засыпаю спокойно и меня не тревожат никакие мысли. да
53 Последние несколько лет я чувствую себя хорошо. да
54 У меня никогда не было ни припадков, ни судорог. нет
55 Сейчас мой вес постоянен (я не худею и не полнею). да
56 Я считаю, что меня часто наказывали незаслуженно. нет
57 Я легко плачу. да
58 Я мало устаю. да
59 Я был бы довольно спокоен, если бы у кого-нибудь из моей семьи были неприятности из-за нарушения закона. нет
60 С моим рассудком творится что-то неладное. нет
61 Чтобы скрыть свою застенчивость, мне приходится затрачивать большие усилия. нет
62 Приступы головокружения у меня бывают очень редко (или почти не бывают). да
63 Меня беспокоят сексуальные вопросы. нет
64 Мне трудно поддерживать разговор с людьми, с которыми я только что познакомился. нет
65 Когда я пытаюсь что-то сделать, часто замечаю, что у меня дрожат руки. нет
66 Руки у меня такие же ловкие и проворные, как и прежде. да
67 Большую часть времени я испытываю общую слабость. нет
68 Иногда, когда я смущен, я сильно потею, и меня это очень раздражает. нет
69 Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня. да
70 Думаю, что я человек обреченный. нет
71 Бывали случаи, что мне было трудно удержаться, чтобы что-нибудь не стащить у кого-нибудь или где-нибудь, например в магазине. нет
72 Я злоупотреблял спиртными напитками. нет
73 Я часто о чем-нибудь тревожусь. нет
74 Мне бы хотелось быть членом нескольких кружков или обществ. нет
75 Я редко задыхаюсь, и у меня не бывает сильных сердцебиений. да
76 Всю свою жизнь я строго следую принципам, основанным на чувстве долга. да
77 Случалось, что я препятствовал или поступал наперекор людям просто из принципа, а не потому, что дело было действительно важным. да
78 Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу там, где мне хочется, а не там, где положено. да
79 Я всегда был независимым и свободным от контроля со стороны семьи. да
80 У меня бывали периоды такого сильного беспокойства, что я даже не мог усидеть на месте. нет
81 Зачастую мои поступки неправильно истолковывались. да
82 Мои родители и (или) другие члены моей семьи придираются ко мне больше, чем надо. нет
83 Кто-то управляет моими мыслями. нет
84 Люди равнодушны и безразличны к тому, что с тобой случится. нет
85 Мне нравится быть в компании, где все подшучивают друг над другом. да
86 В школе я усваивал материал медленнее, чем другие. нет
87 Я вполне уверен в себе. да
88 Никому не доверять - самое безопасное. да
89 Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным и взволнованным. нет
90 Когда я нахожусь в компании, мне трудно найти подходящую тему для разговора. нет
91 Мне легко заставить других людей бояться себя, и иногда я это делаю ради забавы. нет
92 В игре я предпочитаю выигрывать. да
93 Глупо осуждать человека, обманувшего того, кто сам позволяет себя обманывать. нет
94 Кто-то пытается воздействовать на мои мысли. нет
95 Я ежедневно выпиваю много воды. да
96 Счастливее всего я бываю, когда один. нет
97 Я возмущаюсь каждый раз, когда узнаю, что преступник по какой-либо причине остался безнаказанным. да
98 В моей жизни был один или несколько случаев, когда я чувствовал, что кто-то посредством гипноза заставляет меня совершать те или иные поступки. нет
99 Я редко заговариваю с людьми первым. нет
100 У меня никогда не было столкновений с законом. да
101 Мне приятно иметь среди своих знакомых значительных людей - это как бы придает мне вес в собственных глазах. да
102 Иногда, без всякой причины у меня вдруг наступают периоды необычайной веселости. нет
103 Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением. нет
104 В школе мне было очень трудно говорить перед классом. нет
105 Люди проявляют по отношению ко мне столько сочувствия и симпатии, сколько я заслуживаю. да
106 Я отказываюсь играть в некоторые игры, потому что у меня это плохо получается нет
107 Мне кажется, что я завожу друзей с такой же легкостью, как и другие. да
108 Мне неприятно, когда вокруг меня люди. нет
109 Мне, как правило, везет. да
110 Меня легко привести в замешательство. нет
111 Некоторые из членов моей семьи совершали поступки, которые меня пугали. нет
112 Иногда у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться. нет
113 Мне бывает трудно приступить к выполнению нового задания или начать новое дело. да
114 Если бы люди не были настроены против меня, я в жизни достиг бы гораздо большего. нет
115 Мне кажется, что меня никто не понимает. нет
116 Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся. да
117 Я легко теряю терпение с людьми. нет
118 Часто в новой обстановке я испытываю тревогу. нет
119 Часто мне хочется умереть. нет
120 Иногда я бываю так возбужден, что мне бывает трудно заснуть. нет
121 Часто я перехожу на другую сторону улицы, чтобы избежать встречи с тем, кого я увидел. нет
122 Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что я не справлюсь с ним. нет
123 Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня. нет
124 Даже среди людей я чувствую себя одиноким. нет
125 Я убежден, что существует лишь одно-единственное правильное понимание смысла жизни. нет
126 В гостях я чаще сижу в стороне и разговариваю с кем-нибудь одним, чем принимаю участие в общих развлечениях. нет
127 Мне часто говорят, что я вспыльчив. да
128 Бывает, что я с кем-нибудь посплетничаю. да
129 Часто мне бывает неприятно, когда я пытаюсь предостеречь кого-либо от ошибок, а меня понимают неправильно. нет
130 Я часто обращаюсь к людям за советом. нет
131 Часто, даже тогда, когда для меня мне складывается все хорошо, я чувствую, что мне все безразлично. нет
132 Меня довольно трудно вывести из себя. да
133 Когда я пытаюсь указать людям на их ошибки или помочь, они часто понимают меня неправильно. нет
134 Обычно я спокоен и меня нелегко вывести из душевного равновесия. да
135 Я заслуживаю сурового наказания за свои проступки. нет
136 Мне свойственно так сильно переживать свои разочарования, что я не могу заставить себя не думать о них. нет
137 Временами мне кажется, что я ни на что не пригоден нет
138 Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов' и, особо не задумываясь, соглашался с мнением других. нет
139 Меня весьма беспокоят всевозможные несчастья. нет
140 Мои убеждения и взгляды непоколебимы. да
141 Я думаю, что можно, не нарушая закона, попытаться найти в нем лазейку. нет
142 Есть люди, которые мне настолько неприятны, что в глубине души радуюсь, когда они получают нагоняй и что-нибудь. нет
143 У меня бывали периоды, когда я из-за волнения терял сон. нет
144 Я посещаю всевозможные общественные мероприятия, потому что это позволяет побывать среди людей. да
145 Можно простить людям нарушение правил, которые они считают неразумными. нет
146 У меня есть дурные привычки, которые настолько сильны, что бороться с ними просто бесполезно. да
147 Я охотно знакомлюсь с новыми людьми. да
148 Бывает, что неприличная и даже непристойная шутка у меня вызывает смех. да
149 Если дело у меня идет плохо, мне сразу хочется все бросить. нет
150 Я предпочитаю действовать согласно собственным планам, а не следовать указаниям других. да
151 Люблю, чтобы окружающие знали мою точку зрения. да
152 Если я плохого мнения о человеке или даже презираю его, почти не стараюсь скрыть это от него. да
153 Я человек нервный и легко возбудимый. нет
154 Все у меня получается плохо, не так, как надо. нет
155 Будущее кажется мне безнадежным. нет
156 Люди довольно легко могут изменить мое мнение, даже если до этого оно казалось мне окончательным. нет
157 Несколько раз в неделю у меня бывает чувство, что должно случиться что-то страшное. нет
158 Чаще всего я чувствую себя усталым. нет
159 Я люблю бывать на вечерах и просто в компаниях. да
160 Я стараюсь уклониться от конфликтов и затруднительных положений. нет
161 Меня часто раздражает, что я забываю, куда кладу вещи. нет
162 Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем о любви. да
163 Если я захочу сделать что-то, но окружающие считают, что этого делать не стоит, я легко могу отказаться от своих намерений. нет
164 Глупо осуждать людей, которые стремятся взять от жизни все, что могут. да
165 Мне безразлично, что обо мне думают другие. да

Обработка результатов теста Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества совпадений ответов испытуемого с ключом по каждой из шкал. Начинать обработку следует со шкалы достоверности, чтобы оценить стремление обследуемого представить себя в более социально-привлекательном виде. Если обследуемый набирает по шкале достоверности более 10 баллов, результат тестирования следует считать недостоверным и после проведения разъяснительной беседы необходимо повторить тестирование.
Похожие материалы:

Добавление комментария

Ваше Имя:
Ваш E-Mail:

Код:
Включите эту картинку для отображения кода безопасности
обновить, если не виден код
Введите код: